Мес

Веду­щие линии разви­тия

Показатели развития

Возраст ребенка в месяцах

1

2

3

4

5

6

1

A3

Удерживает в поле зрения и плавно следит за движущейся игрушкой

■

АС

Прислушивается и реагирует па голос взрослого, изменяет/прекращает плач

■

ДО

Кратковременно приподнимает и удерживает голову лежа на жи­воте

■

РА

При общении со взрослым издаст тихие короткие гортанные звуки

■

Э

Первая улыбка при общении со взрослым

■

2

РН

Все безусловные рефлексы новорожденного вызываются, симмет­ричны, по нерезко выражены и непостоянны

■

A3 АС

Длительно удерживает предмет в поле зрения. Ищет источник зву­ка поворотом головы

■

до

Хорошо держит голову в вертикальном положении, лежа па живо­те длительно удерживает голову

■

РА

Крик интонационно выразительный. Начальное гуление

■

Э

Быстро отвечает улыбкой при общении со взрослым

■

3

РН

Угасают рефлексы новорожденного, в том числе автоматическая ходьба. Исчезает реакция выпрямления туловища при опоре па ноги

■

A3

Плавно следит и длительно сосредоточивает взгляд на неподвиж­ном предмете

■

до

ДР

Опора на предплечья лежа па животе, поворачивается па живот Первые неправильные движения руки к игрушке, отводит руки до

плеча

■

РА

Крик с отчетливой интонацией. Певучее гуление

■

Э

Комплекс «оживления»

■

4

РН

Исчезают рефлексы новорожденного, кроме рефлекса Керн ига и Моро. Исчезает физиологический гипертонус

■

A3 АС

Четко локализует источник звука в пространстве поворотом голо­вы. Рассматривает руку

■

до

ДР

Поворачивается с живота на спину. Захватывает, ощупывает, рас­сматривает, перекладывает в руках игрушку

■

РА

Певучее продолжительное гуление Начинает смеяться в голос

■

СП

Комплекс оживления со смехом при эмоциональном общении со взрослым. Узнает мать, радуется при се виде

■

5

РН

Исчезают все физиологические рефлексы новорожденного, кроме сосательного

■

ДО

Ровно стоит при поддержке, хорошо переворачивается Лежа па животе опирается па ладони выпрямленных рук

■

ДР

Полный объем движений руки. Берет игрушку из рук взрослого. Зах­ватывает игрушку двумя руками, тянет ее в рот

■

РА

Продолжительно певуче гулит цепочками звуков. Выражает свои эмоции смехом, хныканьем и пр.

■

СП

Различает близких и чужих, строгий и ласковый топ Адекватная реакция оживления или страха

■

6

A3

Оптическая реакция опоры па руки — выпрямляет и вытягивает руки

■

ДОДР

При подтягивании за руки изгибает голову, садится Перекладывает в руках игрушку

■

РА

Появляются короткие цепочки лепета, произносит отдельные слоги

■

Н

Ест с ложки, снимая пищу губами, начинает пить из чашки

■

ЭСП

По-разному реагирует на свое и чужое имя. Формируется активное внимание

■

7

8

9

10

11

12

7

до

Самостоятельно сидит. Встает па четвереньки

■

ДР

Долго рассматривает, перекладывает в руках игрушку, стучит и раз­махивается, бросает игрушку

■

РП РА

На вопрос «где» повсюду разыскивает знакомый предмет и указы­вает па него пальцем. Подолгу активно лепечет

■

н

Хорошо, не обливаясь, пьет из чашки, которую держит взрослый

■

СП

Внимательно рассматривает взрослого, прежде чем вступить в кон­такт. Появляется познавательный интерес

■

8

A3

Узнает, различает и показывает пальцем близких людей на фото­графии

■

до

Уверенно сидит, сам встает на колени, ползает па четвереньках. Самостоятельно встает, держась за опору, переступает

■

РП

РА

Выполняет просьбы взрослого: «дай ручку», «до свидания», играет в «ладушки», «сороку». Появляется интонационно-выразительный лепет

■

н

Сам держит сухарик, кусочек хлеба, яблоко и пр. и грызет их

■

спи

Играет в «прятки», сидя на руках у взрослого. Простое подражание в игре. Вынимает, катает, складывает предметы, стучит ими.

■

9

до

ДР

Хорошо ходит у опоры, переступает при поддержке за обе руки. Бе­рет мелкие предметы двумя пальцами, начинает складывать пира­мидку

■

РП

По просьбе «дай», «принеси» отыскивает и приносит знакомые предметы. Знает свое имя, поворачивается па зов

■

РА

Богатое разнообразие звукосочетаний при лепете. Интонационно-выразительная имитация фразы

■

н

Спокойно относится к высаживанию па горшок

■

СП

Подражает взрослому или ребенку в действиях, общается жестами

■

10

до

Хорошо стоит и ходит у опоры, придерживаясь за нее одной рукой. Поднимается и спускается с невысокой лестницы

■

ДР

По просьбе и самостоятельно с удовольствием выполняет ранее известные действия «сорока», «ладушки», до свидания

■

РП

По просьбе показывает части своего или чужого лица и тела: глаз­ки, носик, ротик, ушки

■

РА

Повторяет за взрослым новые слоги, произносит первые «лепетные» слова: ма-ма, па-па, ба-ба, тя-тя

■

СП

Голосом и жестами сигнализирует о своих нуждах, любит находить­ся в компании с другими детьми

■

11

до

Уверенно, самостоятельно стоит, ходит, придерживаясь за опору, может делать несколько шагов без опоры

■

ДР

Складывает пирамидку из колец с широкими отверстиями, любит играть с кубиками, мячиком

■

РП

Понимает первые обоснования: машинки, куклы, кубики, мячики. С удовольствием показывает многие части своего лица и тела

■

РА

Увеличивается запас лепетных слов, появляются первые упрощен­ные слова

■

СП

Начинает понимать слово «нельзя». Не одинаково относится к раз­ным детям и взрослым, очень любит трогать животных

■

12

ДО

Первые самостоятельные шаги без поддержки

■

ДР

Собирает пирамидку с маленькими отверстиями, но назначению использует расческу, хорошо держит чашку, ложку

■

РП

Выполняет простые поручения. Очень любит слушать чтение книг, показывает пальцем знакомых героев и предметы в книжке

■

РА

Произносит 8-10 облегченных слов, использует их для общения

■

СР

Различает предметы по форме: кубики, кирпичики, шарики

■